Filosofias Educativas
Páginas: 5 (1129 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2011
Filosofías educativas
1. Idealismo
Expone la sabiduría del hombre y promulga la importancia de las ideas y la mente. Aquí la realidad es vista como un mundo en la mente de las personas. El idealismo favorece las escuelas cuyas asignaturas enfatizan el uso de la mente y donde el maestro será la imagen de la conducta ideal. En este tipo de escuela los estudiantes tendrán unpapel pasivo; se concentraran en recibir y en memorizar.
2. Realismo
Los realistas prefieren un tipo de escuela donde prevalecen las asignaturas pertenecientes a las llamadas ciencias exactas, como es el caso de las matemáticas y otras ciencias naturales. A los estudiantes se les enseñan datos para su dominio. El salón de clase reflejara orden y disciplina, por lo que los estudiantesserán entes pasivos y puros receptores. En este tipo de escuela la teoría y principios tienden a venir primero y la experiencia de aprendizaje y aplicación de la práctica, después.
3. Pragmatismo
El pragmatismo se basa en cambios, procesos y relatividad. Esta filosofía tiene su auge al final del siglo XIX, John Dewey fue su máximo exponente. El pragmatismo visualiza elconocimiento como un proceso en el cual la realidad está cambiando constantemente. Para ellos, el aprendizaje ocurre cuando la persona se involucra en la solución de problemas. El saber, por lo tanto, es considerado como una transacción entre el aprendiz y el ambiente. Para el pragmático, nada se puede visualizar inteligentemente excepto en relación con un patrón. Al método de enseñanza ideal leconcierne no tanto el enseñar al aprendiz; como el enseñarle a pensar críticamente.
4. Existencialismo
El existencialismo ve al mundo como subjetividad personal donde la bondad, verdad y realidad son definidos individual y personalmente. Para el existencialista, las escuelas, si existieran, serian lugares donde los estudiantes se conocen ellos mismos y conocen su lugar en la sociedad.Si existieran las asignaturas serian a manera de interpretación, tales como; las artes, ética o la filosofía. La interpretación entre maestros y estudiantes se centralizaría en asistir a los estudiantes en sus viajes de aprendizaje personal. El existencialista prefiere un ambiente escolar sumamente flexible para el crecimiento personal. Un ambiente con actividades altamente individualizadas yun grado bajo de estructura formal. Un maestro que apoye esta filosofía educativa rechaza las guías de curso, los bosquejos de contenido, las pruebas normalizadas, los objetivos conductuales, los planes preconcebidos, los modelos de diseño o evaluación curricular de corte científico y cualquier otro instrumento de aprendizaje sistemático. Los maestros trabajan fuerte para ayudar al estudiante aque consiga su propia identidad y fije sus propias normas.
5. Perennialismo
Es la filosofía más conservadora. Parte de la tesis que existen unas verdades perennes, eternas inmutables, perpetuas, y por lo tanto, no cambian. Para los perennialistas, la realidad es el mundo de la razón. Prefieren aquellos tipos de disciplinas que se caracterizan por el control de la conducta, porla práctica y por la obediencia. La función del maestro es la e interpretar y comunicar a los estudiantes las verdades ya establecidas. El estudiante por su parte, juega un rol pasivo y solo recibe información.
6. Esencialismo
El esencialismo está centralizado en contenido, en materias graduadas, estableciendo así un paralelismo con el perennialismo, pero a diferencia de este noestá basado en el pasado. Por el contrario, al esencialismo le concierne la educación contemporánea. Es significativo que tanto el esencialismo como el perennialismo rechazan las asignaturas como arte, música, educación física, cuidado del hogar, salud, como no esenciales y frívolas. Esta peculiaridad hace que el esencialismo sea atractivo para aquellos que prefieren aplicar el concepto de...
1. Idealismo
Expone la sabiduría del hombre y promulga la importancia de las ideas y la mente. Aquí la realidad es vista como un mundo en la mente de las personas. El idealismo favorece las escuelas cuyas asignaturas enfatizan el uso de la mente y donde el maestro será la imagen de la conducta ideal. En este tipo de escuela los estudiantes tendrán unpapel pasivo; se concentraran en recibir y en memorizar.
2. Realismo
Los realistas prefieren un tipo de escuela donde prevalecen las asignaturas pertenecientes a las llamadas ciencias exactas, como es el caso de las matemáticas y otras ciencias naturales. A los estudiantes se les enseñan datos para su dominio. El salón de clase reflejara orden y disciplina, por lo que los estudiantesserán entes pasivos y puros receptores. En este tipo de escuela la teoría y principios tienden a venir primero y la experiencia de aprendizaje y aplicación de la práctica, después.
3. Pragmatismo
El pragmatismo se basa en cambios, procesos y relatividad. Esta filosofía tiene su auge al final del siglo XIX, John Dewey fue su máximo exponente. El pragmatismo visualiza elconocimiento como un proceso en el cual la realidad está cambiando constantemente. Para ellos, el aprendizaje ocurre cuando la persona se involucra en la solución de problemas. El saber, por lo tanto, es considerado como una transacción entre el aprendiz y el ambiente. Para el pragmático, nada se puede visualizar inteligentemente excepto en relación con un patrón. Al método de enseñanza ideal leconcierne no tanto el enseñar al aprendiz; como el enseñarle a pensar críticamente.
4. Existencialismo
El existencialismo ve al mundo como subjetividad personal donde la bondad, verdad y realidad son definidos individual y personalmente. Para el existencialista, las escuelas, si existieran, serian lugares donde los estudiantes se conocen ellos mismos y conocen su lugar en la sociedad.Si existieran las asignaturas serian a manera de interpretación, tales como; las artes, ética o la filosofía. La interpretación entre maestros y estudiantes se centralizaría en asistir a los estudiantes en sus viajes de aprendizaje personal. El existencialista prefiere un ambiente escolar sumamente flexible para el crecimiento personal. Un ambiente con actividades altamente individualizadas yun grado bajo de estructura formal. Un maestro que apoye esta filosofía educativa rechaza las guías de curso, los bosquejos de contenido, las pruebas normalizadas, los objetivos conductuales, los planes preconcebidos, los modelos de diseño o evaluación curricular de corte científico y cualquier otro instrumento de aprendizaje sistemático. Los maestros trabajan fuerte para ayudar al estudiante aque consiga su propia identidad y fije sus propias normas.
5. Perennialismo
Es la filosofía más conservadora. Parte de la tesis que existen unas verdades perennes, eternas inmutables, perpetuas, y por lo tanto, no cambian. Para los perennialistas, la realidad es el mundo de la razón. Prefieren aquellos tipos de disciplinas que se caracterizan por el control de la conducta, porla práctica y por la obediencia. La función del maestro es la e interpretar y comunicar a los estudiantes las verdades ya establecidas. El estudiante por su parte, juega un rol pasivo y solo recibe información.
6. Esencialismo
El esencialismo está centralizado en contenido, en materias graduadas, estableciendo así un paralelismo con el perennialismo, pero a diferencia de este noestá basado en el pasado. Por el contrario, al esencialismo le concierne la educación contemporánea. Es significativo que tanto el esencialismo como el perennialismo rechazan las asignaturas como arte, música, educación física, cuidado del hogar, salud, como no esenciales y frívolas. Esta peculiaridad hace que el esencialismo sea atractivo para aquellos que prefieren aplicar el concepto de...
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