Ensayo efectividad de los Materiales aut nticos y no aut nticos en el sal n de clase
Páginas: 2 (438 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2015
ENSAYO EFECTIVIDAD DE LOS MATERIALES AUTÉNTICOS Y NO AUTÉNTICOS EN EL AULA DE CLASE PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
En el presente trabajo de investigación se enfatiza el uso demateriales auténticos y no auténticos que se recomienda los profesores de lengua extranjera utilicen dentro del aula; así, permitiendo que los estudiantes se sientan inmersos en el contexto del usoreal del lenguaje, estimulándolos a querer aprender más.
En palabras del autor “Los estudiantes responden al proceso de aprendizaje de una manera más positiva cuando los temas a trabajar les resultansignificativos, relevantes y además, relacionados con su cotidianidad y el contexto donde él se halla inmerso”. Esto se percibe claramente en el aula, cuando un alumno está motivado, participa, trabajay se interesa por seguir aprendiendo, mientras que un alumno desmotivado hace todo lo contrario.
Tomlinson dice que los materiales permiten al estudiante desarrollar confianza mediante actividadesque fortalecen y desarrollan sus cuatro habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir) utilizando problemas reales que lo llevan a ser creativo, imaginativo y analítico. Esto es cierto por ejemplo,cuando se aborda el tema de las direcciones para llegar a un lugar específico, escuchar una canción como parte de una actividad ó mirar una película la que dará muestra clara de la vida real del paísdonde se habla la lengua objeto de estudio, motivando una vez más a los alumnos y aumentando su interés por la asignatura.
Asimismo, la lectura nos habla de que cada uno de nosotros tiene diferentesformas o estilos de aprendizaje, de esta manera los alumnos se distinguen entre visuales, auditivos y kinestésicos. Los primeros aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna forma, mientrasque los auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona, por último, los kinestésicos requieren de la actividad o...
En el presente trabajo de investigación se enfatiza el uso demateriales auténticos y no auténticos que se recomienda los profesores de lengua extranjera utilicen dentro del aula; así, permitiendo que los estudiantes se sientan inmersos en el contexto del usoreal del lenguaje, estimulándolos a querer aprender más.
En palabras del autor “Los estudiantes responden al proceso de aprendizaje de una manera más positiva cuando los temas a trabajar les resultansignificativos, relevantes y además, relacionados con su cotidianidad y el contexto donde él se halla inmerso”. Esto se percibe claramente en el aula, cuando un alumno está motivado, participa, trabajay se interesa por seguir aprendiendo, mientras que un alumno desmotivado hace todo lo contrario.
Tomlinson dice que los materiales permiten al estudiante desarrollar confianza mediante actividadesque fortalecen y desarrollan sus cuatro habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir) utilizando problemas reales que lo llevan a ser creativo, imaginativo y analítico. Esto es cierto por ejemplo,cuando se aborda el tema de las direcciones para llegar a un lugar específico, escuchar una canción como parte de una actividad ó mirar una película la que dará muestra clara de la vida real del paísdonde se habla la lengua objeto de estudio, motivando una vez más a los alumnos y aumentando su interés por la asignatura.
Asimismo, la lectura nos habla de que cada uno de nosotros tiene diferentesformas o estilos de aprendizaje, de esta manera los alumnos se distinguen entre visuales, auditivos y kinestésicos. Los primeros aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna forma, mientrasque los auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona, por último, los kinestésicos requieren de la actividad o...
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