Educación de la sexualidad: ¿en la casa o en la escuela?

Educación de la sexualidad: ¿en la casa o en la escuela?
Los géneros, la escuela y la educación profesional de la sexualidad.
Autor: Juan Luis Álvarez-Gayou Jurgenson
Análisis

El sexo es la constitución biológica integrada por las características fisicoquímicas genéticamente heredadas que colocan a los individuos de la especie en algún punto de un continuo cuyos extremos sonindividuos reproductivamente complementarios. Desde la biología la especie humana se divide en dos sexos debido a las funciones reproductivas y a ciertos aspectos dimórficos a nivel cerebral. Diversos estudiosos (Maccoby y Jacklin, 1974) han buscado elementos que exhiban claros dimorfismos sexuales de potencialidades o limitaciones en el nivel comportamental, y no ha habido mucho éxito en sus hallazgos,debido a esta búsqueda se han estudiado los comportamientos de hombres y mujeres, y con ello se ha acuñado el concepto de rol sexual, en el cual Vander (1977) sugiere que: somos (o tratamos de ser) lo que sentimos que debemos hacer y lo que se espera de nosotros.

Años antes, en 1955, Money (1995) saco el concepto de género de su exclusiva connotación gramatical y lo adoptó con el fin deutilizar este concepto de una manera inclusiva que le permitiera distinguir femineidad y la masculinidad del simple sexo biológico. El género trasciende al sexo genital, incluye el comportamiento. Para Franklin II el género se refiere a un estatus logrado, que es una función de la socialización con componentes sociales, culturales y psicológicos. Como resultado de experiencias directas eindirectas, de aprendizajes formales e informales, desarrollamos imágenes, concepciones, percepciones de la masculinidad y la feminidad (1984).

Para el constructivismo, la sexualidad es sobre todo una construcción sociocultural e histórica que cambia según la época, la región del mundo, la cultura y la clase social. Cole menciona que el género es “como un esquema continuo de categorización socialde los individuos, para describir las características psicológicas, sociales y comportamentales consideradas como masculinas o femeninas” (1996). Sin embargo la existencia de estas dos categorías no es universal, pues Cole refiere que los indios navaho manejan un neutro, surgiendo así una tercera categoría de género.

Por otra parte la socialización es la integración e incorporación de lasconsignas y determinaciones de la estructura social en la que interactúa, por medio de la familia, la escuela, la religión y los medios masivos de comunicación, de igual modo se menciona que cada cultura designa que practicas son apropiadas, y que practicas no, así como lo moral, lo inmoral, lo sano o lo enfermo. Y a través de esto es como se construyen los estereotipos los cuales nos marcan que es loque debe ser propio o no, de lo masculino y de lo femenino, un importante formador de estereotipos es la escuela, y con la educación tradicional solo se llega a reforzar el papel sumiso de la mujer, detrás del hombre más nunca a su par, y así adquirir poder, poder de género el cual es provocador de desigualdades y a su vez de violencia, violencia que se ha reflejado en lo reportado por el Centrode Atención a la Violencia Intrafamiliar y por el INEGI.

Hay instrumentos que se han desarrollado para la medición de los grados o niveles de feminidad o masculinidad, como la escala de género del Test de Minnessota, la escala de masculinidad y feminidad de Spence y Helmereich, la Escala de Androginia de Sandra Bem y en México el inventario de Masculinidad y Feminidad (Imafe) desarrollado porLara Cantú. La aplicación de estas escalas e inventarios de forma masiva han arrogado que en una persona pueden coexistir elementos femeninos como masculinos.

Hace ya dos décadas surgieron varios autores que propusieron la concepción de androginia, una de ellas su más fuerte propugnadora fuel Heilbrun, en 1973, mas adelante destaco June Singer en 1977, con su libro Androginia y en su época...