docente

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
ÁREA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL: METROPOLITANO

PROCESO DE ARTICULACIÓN ENTRE EL NIVEL DE PREESCOLAR Y
EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESTUDIANTE:
CARMEN MACHADO
C.I. 11.632.881

CARACAS, JUNIO 2004

INDICE
p.
Resumen
Introducción

01

Capítulos

I El Problema

04

Planteamiento del problema

04Objetivos de la investigación

07

Objetivo general

07

Objetivos específicos

07

Justificación de la investigación

II Marco Teórico

08

10

Antecedentes relacionados con la investigación

10

Bases teóricas

11

II.1 La Articulación Preescolar –Primer grado.

11

II.2 Caracterización del nivel preescolar

20

II.3 Caracterización del nivel de EducaciónBásica

24

Enfoque de la investigación

31

Bases legales

34

Operacionalización de variables

37

III Marco Metodológico

38

Escenario y sujetos de la investigación

38

Escenario

38

Sujetos de la investigación

38

Tipo y diseño de la investigación
Tipo de investigación

38
38

Diseño de la investigación
Descripción de técnicas e instrumentos

39
39La observación

39

El cuestionario

40

Procedimiento de la investigación

IV Análisis de los resultados

40

42

Descripción de la observación

42

Cuestionario

50

Discusión de los resultados

62

V Conclusiones y Recomendaciones

68

Conclusiones

68

Recomendaciones

70

Bibliografía

73

Anexos

74

A. Modelo del cuestionario
B. Guía deobservación
C. Guía de validación del instrumento

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Estudio del Proceso de Articulación entre el Nivel Preescolar y el Primer Grado
de Educación Básica
Autora: Carmen Machado
Año: 2004
Resumen

Esta investigación desarrollada bajo la modalidad de un estudio de campo de tipo
descriptivo, permitió conocer la medida en que se dan las estrategias y los elementosque conforman la articulación en las aulas de Preescolar y Primer Grado en las
Unidades Educativas “Virginia de Ruiz” y “Matías Núñez”. Para llegar al objetivo
pretendido, se procedió en primer lugar a seleccionar una muestra de 16 docentes en
total; 8 en cada centro educativo,4 de Preescolar y 4 de Primer Grado, con la
finalidad de aplicarles un cuestionario de 30 preguntas y dos sesiones deobservación
durante sus funciones como docente en el aula, de lo cual se obtuvo un resultado
diferente para cada método de recolección de datos, ya que los docentes manifestaron
una información diferente a la observada directamente en las aulas. Es decir en el
cuestionario aplicado se obtuvo un resultado diferente al observado, ya que con los 30
items repartidos en seis variables, las cualesson: la orientación del aprendizaje, el
ambiente físico, la práctica pedagógica, el rol del docente, estrategias del docente,
áreas de desarrollo. Con ellas se pretendió recoger la información para cumplir con
los objetivos de la investigación. Los resultados obtenidos nos demostraron, debido a
los altos porcentajes ubicados en las alternativas que favorecen tanto el ambiente
físico de lasaulas como el desempeño de las funciones del docente, esto para los dos
centros educativos que se tomaron para desarrollar el estudio. Asimismo en las dos
sesiones de observaciones con las cuales se pudo visualizar en las aulas de preescolar
un ambiente dinámico, abierto, de invitación a los niños a permanecer en ellas y con
la figura de un docente flexible y propiciador de situaciones deaprendizaje, mientras
que en las aulas de Primer Grado se observó un ambiente de aulas con pocos
materiales estimulantes y con un docente que continúa trabajando bajo una práctica
tradicional. Todo lo expuesto anteriormente muestra la discrepancia presentada en los
resultados derivados de el proceso de recolección a través de los instrumentos y
técnicas utilizadas para este fin.

INTRODUCCIÓN...