diseño curricular
Páginas: 36 (8947 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2014
PROPUESTAS PARA EL AUL
es una colección destinada a docentes,
integrada por un conjunto de cuadernillos
que presentan actividades correspondientes
a las distintas áreas disciplinares
y a los distintos ciclos de enseñanza.
A
Las actividades han sido diseñadas
a partir de una selección
de contenidos relevantes, actuales y,
en algunos casos, contenidos clásicos
que son difíciles deenseñar.
Índice
Las sugerencias de trabajo
que se incluyen cobran sentido
en tanto sean enriquecidas,
modificadas o adaptadas de acuerdo
a cada grupo de alumnos
y a los contextos particulares
de cada una de las escuelas.
Introducción.................................................................................... 2
Propuestas didácticas
Plástica
No 1: Hacia afuera del plano: losaltorrelieves ................................ 4
No 2: El grabado .......................................................................... 8
No 3: La diversidad de soportes
en la representación bidimensional .................................... 14
Música
No 1: Formas musicales ............................................................ 22
No 2: Los instrumentos: generadores de sonido.......................... 24
No 3: Silencio y ritmo: huellas en el tiempo ................................ 30
Introducción
“E
xiste un amplio consenso respecto de la necesidad de que, a través de la educación, las
nuevas generaciones reciban una formación que las capacite para participar con una actitud crítica, ofrecer aportes creativos y, a través del proceso de individuación ybúsqueda
interna, lograr un desarrollo interactivo, autónomo y sano.
“En estas búsquedas, los aportes de la educación artística adquieren total relevancia para
lograr una sociedad pluralista y democrática."
Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica
Ministerio de Educación
La escuela de hoy reconoce y valoriza el aporte de los lenguajes artísticos como parte de una formaciónintegral e integradora de los alumnos, en tanto todo proceso de realización, interpretación y búsqueda expresiva por parte de niños y adolescentes requiere de la acción conjunta e interrelacionada
de procesos sensibles, perceptuales y cognitivos.
A partir de los CBC (1995) las disciplinas artísticas en la escuela aparecen reunidas bajo la denominación común de Educación Artística e involucranPlástica, Música, Teatro y Expresión Corporal. Las dos
primeras cuentan con tradición dentro de la educación formal, en tanto Teatro y Expresión Corporal
presentan sus contenidos como apertura hacia lenguajes que la escuela debe comenzar a tomar en
cuenta y desarrollar en la medida de las posibilidades de las distintas jurisdicciones e instituciones.
Respecto de su objetivo, la Educación Artística enla escuela no apunta a la formación de "niños artistas", ni está dirigida a los "naturalmente dotados". Se parte del supuesto que todos los seres humanos tenemos capacidades expresivo-comunicativas desde edades tempranas y éstas se desarrollan, amplían y profundizan en contacto con experiencias de aprendizaje significativas, tarea que la enseñanza formal debe asumir como propia desde los primerosaños. Así, la heterogeneidad propia de todos
los grupos humanos es el caudal de donde se nutre la propia esencia de las disciplinas artísticas: lo
diverso, personal e irrepetible.
Les presentamos una serie de propuestas de trabajo con la intención de realizar un aporte a la enseñanza de Plástica y Música para Primero y Segundo ciclo de la EGB. Las propuestas de trabajo responden a diferentescontenidos de los CBC relacionados con:
La exploración de distintas cualidades sonoras o visuales del entorno.
La producción plástica y musical de los alumnos.
La reflexión respecto de sus propias producciones y las de sus pares.
El contacto activo con producciones artísticas y comunicacionales de distintos creadores.
2 • Introducción EGB 2 • Educación Artística
La exploración...
es una colección destinada a docentes,
integrada por un conjunto de cuadernillos
que presentan actividades correspondientes
a las distintas áreas disciplinares
y a los distintos ciclos de enseñanza.
A
Las actividades han sido diseñadas
a partir de una selección
de contenidos relevantes, actuales y,
en algunos casos, contenidos clásicos
que son difíciles deenseñar.
Índice
Las sugerencias de trabajo
que se incluyen cobran sentido
en tanto sean enriquecidas,
modificadas o adaptadas de acuerdo
a cada grupo de alumnos
y a los contextos particulares
de cada una de las escuelas.
Introducción.................................................................................... 2
Propuestas didácticas
Plástica
No 1: Hacia afuera del plano: losaltorrelieves ................................ 4
No 2: El grabado .......................................................................... 8
No 3: La diversidad de soportes
en la representación bidimensional .................................... 14
Música
No 1: Formas musicales ............................................................ 22
No 2: Los instrumentos: generadores de sonido.......................... 24
No 3: Silencio y ritmo: huellas en el tiempo ................................ 30
Introducción
“E
xiste un amplio consenso respecto de la necesidad de que, a través de la educación, las
nuevas generaciones reciban una formación que las capacite para participar con una actitud crítica, ofrecer aportes creativos y, a través del proceso de individuación ybúsqueda
interna, lograr un desarrollo interactivo, autónomo y sano.
“En estas búsquedas, los aportes de la educación artística adquieren total relevancia para
lograr una sociedad pluralista y democrática."
Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica
Ministerio de Educación
La escuela de hoy reconoce y valoriza el aporte de los lenguajes artísticos como parte de una formaciónintegral e integradora de los alumnos, en tanto todo proceso de realización, interpretación y búsqueda expresiva por parte de niños y adolescentes requiere de la acción conjunta e interrelacionada
de procesos sensibles, perceptuales y cognitivos.
A partir de los CBC (1995) las disciplinas artísticas en la escuela aparecen reunidas bajo la denominación común de Educación Artística e involucranPlástica, Música, Teatro y Expresión Corporal. Las dos
primeras cuentan con tradición dentro de la educación formal, en tanto Teatro y Expresión Corporal
presentan sus contenidos como apertura hacia lenguajes que la escuela debe comenzar a tomar en
cuenta y desarrollar en la medida de las posibilidades de las distintas jurisdicciones e instituciones.
Respecto de su objetivo, la Educación Artística enla escuela no apunta a la formación de "niños artistas", ni está dirigida a los "naturalmente dotados". Se parte del supuesto que todos los seres humanos tenemos capacidades expresivo-comunicativas desde edades tempranas y éstas se desarrollan, amplían y profundizan en contacto con experiencias de aprendizaje significativas, tarea que la enseñanza formal debe asumir como propia desde los primerosaños. Así, la heterogeneidad propia de todos
los grupos humanos es el caudal de donde se nutre la propia esencia de las disciplinas artísticas: lo
diverso, personal e irrepetible.
Les presentamos una serie de propuestas de trabajo con la intención de realizar un aporte a la enseñanza de Plástica y Música para Primero y Segundo ciclo de la EGB. Las propuestas de trabajo responden a diferentescontenidos de los CBC relacionados con:
La exploración de distintas cualidades sonoras o visuales del entorno.
La producción plástica y musical de los alumnos.
La reflexión respecto de sus propias producciones y las de sus pares.
El contacto activo con producciones artísticas y comunicacionales de distintos creadores.
2 • Introducción EGB 2 • Educación Artística
La exploración...
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