conocimiento fisico

¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO FÍSICO?
Constance Kasuko Kamii y Rheta de varíes (1987)
Implicaciones de la teoría de Piageth.
Kemii y de vries, quienes en el medio preescolar no necesitan presentación ya que desde hace muchos años son reconocidas por sus propuestas de orientación piagetianas, bien, las cuestiones en un sentido de las actividades experimentales que se llevan al aulade preescolar.
Los autores plantea que la educación científica tradicional se basa en un principio empirista en donde el niño a prende mediante la observación, utilizando sus cinco sentidos, de ahí la importancia de la educación sensorial y apoyando estas explicaciones con las explicaciones del maestro, para ellas en cambio el enfoque constructivista se basa en que el niño construya susconocimientos físicos y lógicos a través de sus propias acción sobre el objeto y cuando tienen ante sí fenómenos o su sucesos que explicar.
Las actividades de conocimiento físico que proponen Kemii y de vries no son recetas, son ejemplos concretos de actividades que ilustran los principios de enseñanza constructivista, se presentan para mostrar una manera práctica de emplear la manera de Piageth.¿Qué son las actividades de conocimiento físico?
Lo que queremos decir con el término actividad de conocimiento científico puede explicarse mejor al contrastar estas con las actividades típicamente desarrolladas en la educación científica ejemplo: método: mesclar media taza de cada uno de los siguientes ingredientes: sal, añil, agua y una cucharada sopera de amoniaco. Verter en toallas de papel arugadas. A cabo de unas horas empezaron a formarse cristales llego a su tamaño máximo al cabo de unas cuatro horas y durante un periodo de días.
El enfoque de la educación científica antes mencionado el enfoque del maestro que el niño aprende algo acerca de los cristales. Mas específicamente, que son los cristales a si como exclusivamente se pueden preparar. En este enfoque centrado en elcontenido de los niños escuchen las explicaciones. Miren las cosas que muestra el maestro y hacen lo que él o ellas planean.
El enfoque de conocimiento físico subraya, pues la, iniciativa del niño, sus acciones sobre los objetos y sus observaciones de la retro alimentación procedente de los objetivos.
De eta forma el aprendizaje do conocimiento científico siempre queda enraizado en elconocimiento del niño.

Tipos de actividades de conocimiento físico
Las acción del niño sobre los objetos y su observación de las reacciones del objeto ambas importantes en todas las actividades que implican un cono cimiento científico.
No obstante distinguen dos tipos de según la importancia relativa de la acción y la observación.
El primer tipo. El de las actividades que implican el movimiento delos objetos (o mecanismo) el papel de la acción es primaria y el de la observación es secundaria.
El segundo tipo. Implica los cambios en los objetos, la preparación de los cristales es un ejemplo de esta clase de actividades.
El papel de la acción es secundario, puesto que la reacción del objeto es ni directa ni inmediata; no esto es el resultado no es debido a la acción del niño como tal,sino a las propiedades de los objetos.

El conocimiento físico en el contexto del desarrollo
Hasta ahora hemos estado considerando el importante papel de las actividades de conocimiento físico en el origen del conocimiento acerca de la importancia de las actividades de conocimiento físico des de otro Angulo, considerando el proceso evolutivo que va desde la infancia hasta la adolescencia.Durante el periodo pre operacional, continuo estando indiferenciados los aspectos físico-material-observable y lógico-matemáticos de las acciones, y el niño esta periódica mente interesado por los resultados de sus acciones, el niño coordina relaciones y las estructura en sistemas operacionales que les permiten hacer deducciones lógicas.
En resumen empleamos las actividades de conocimiento físico...