Competencias
Páginas: 5 (1223 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
Universidad Autónoma de Zacatecas
Diplomado “Competencias Docentes en el NMS”
Instructor:
Presenta: OMAR IVAN VALENTIN DELGADO SAUCEDO.
EVIDENCIA 1
1. -¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LAS REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS)?
El gran desafio del S. XX, fue en centrar y expandir la educación, en la escuela primaria y secundaria, donde nuestro país casi logro abatir elanalfabetismo y la carencia educativa y como por mas de 40 anos fuimos uhn país de niños, por lo tanto ,los esfuerzos en la educación se centraron en ese sector, pero debido a la demografía del S. XXI, la gran población es de jóvenes y ya no de niños, y donde el problema de la educación básica sigue latente. La RIEMS, nace con la necesidad de implementar una educación de calidad en nuestros jóvenes yel reto principal es que los jóvenes en edad de cursar la educación media superior enfrenten a un país con una demografía distinta con la capacidad de enfrentarse a un sociedad mas exigente, lo malo es que el bachillerato en Mexico presenta problemas históricos en cuanto a la calidad del servicio educativo , cobertura y equidad, además, a menor ingreso los padres se han enfrentado con el granproblema económico de mandar a sus hijos a la escuela, lo que ha reducido que las clases populares aspiren a tener una buena educación para sus hijos, y en consecuente existe una gran deserción en la educación media, pues el 46% de la población que abandona la escuela es la mitad de la que ingresaron a primaria y desertan entre el primero y tercero de preparatoria terminado nada mas el 55% de los quese inscribieron en primero primaria hasta el bachillerato.
La Reforma Integral de Educación Media Superior ha sido impulsada por la secretaria de Educación Pública, junto con el consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
Esta Reforma tiene el objeto de mejorar la calidad, la pertinencia, laequidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones a partir de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: La construcción e implantación de un Marco Curricular Común con baseen competencias, La definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado transito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del sistema nacional de bachillerato.
Las competencias genéricas incluyen 11 competencias específicas que definen el perfil del egresado de la EducaciónMedia Superior y que son transversales al sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias están organizadas en seis categorías.
1. Se auto determina y cuida de si
2. Se expresa y comunica
3. Piensa critica y reflexivamente
4. Aprende de forma autónoma
5. Trabaja en forma colaborativa
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
2.- ¿Qué reformas educativasconoces a nivel nacional e internacional sobre EMS?
En nuestro país se ha venido implementando una reforma integral de la educación media superior basada principalmente en competencias y marcando notablemente una diferencia con las formas tradicionales de impartir clase, es decir dejando de lado la memorización. Se dice que ANUIES, ha establecido un programa innovador impartido en 47instituciones y que este proceso culminara en un proceso de certificación para especificar y desarrollar el perfil docente.
Una demostración de lo antes mencionado es lo que ya se ha venido manejando en los diferentes sistemas educativos nacionales por la gran necesidad de revolucionar la educación los cuales menciono a continuación:
* Reforma del CONALEP
* Reforma en el Bachillerato Tecnológico...
Diplomado “Competencias Docentes en el NMS”
Instructor:
Presenta: OMAR IVAN VALENTIN DELGADO SAUCEDO.
EVIDENCIA 1
1. -¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LAS REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS)?
El gran desafio del S. XX, fue en centrar y expandir la educación, en la escuela primaria y secundaria, donde nuestro país casi logro abatir elanalfabetismo y la carencia educativa y como por mas de 40 anos fuimos uhn país de niños, por lo tanto ,los esfuerzos en la educación se centraron en ese sector, pero debido a la demografía del S. XXI, la gran población es de jóvenes y ya no de niños, y donde el problema de la educación básica sigue latente. La RIEMS, nace con la necesidad de implementar una educación de calidad en nuestros jóvenes yel reto principal es que los jóvenes en edad de cursar la educación media superior enfrenten a un país con una demografía distinta con la capacidad de enfrentarse a un sociedad mas exigente, lo malo es que el bachillerato en Mexico presenta problemas históricos en cuanto a la calidad del servicio educativo , cobertura y equidad, además, a menor ingreso los padres se han enfrentado con el granproblema económico de mandar a sus hijos a la escuela, lo que ha reducido que las clases populares aspiren a tener una buena educación para sus hijos, y en consecuente existe una gran deserción en la educación media, pues el 46% de la población que abandona la escuela es la mitad de la que ingresaron a primaria y desertan entre el primero y tercero de preparatoria terminado nada mas el 55% de los quese inscribieron en primero primaria hasta el bachillerato.
La Reforma Integral de Educación Media Superior ha sido impulsada por la secretaria de Educación Pública, junto con el consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
Esta Reforma tiene el objeto de mejorar la calidad, la pertinencia, laequidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones a partir de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: La construcción e implantación de un Marco Curricular Común con baseen competencias, La definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado transito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del sistema nacional de bachillerato.
Las competencias genéricas incluyen 11 competencias específicas que definen el perfil del egresado de la EducaciónMedia Superior y que son transversales al sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias están organizadas en seis categorías.
1. Se auto determina y cuida de si
2. Se expresa y comunica
3. Piensa critica y reflexivamente
4. Aprende de forma autónoma
5. Trabaja en forma colaborativa
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
2.- ¿Qué reformas educativasconoces a nivel nacional e internacional sobre EMS?
En nuestro país se ha venido implementando una reforma integral de la educación media superior basada principalmente en competencias y marcando notablemente una diferencia con las formas tradicionales de impartir clase, es decir dejando de lado la memorización. Se dice que ANUIES, ha establecido un programa innovador impartido en 47instituciones y que este proceso culminara en un proceso de certificación para especificar y desarrollar el perfil docente.
Una demostración de lo antes mencionado es lo que ya se ha venido manejando en los diferentes sistemas educativos nacionales por la gran necesidad de revolucionar la educación los cuales menciono a continuación:
* Reforma del CONALEP
* Reforma en el Bachillerato Tecnológico...
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