Competencias docentes y bachiller

Competencias docentes, Bachiller y modelos didácticos
Raúl Martin Martínez Zendejas

A finales de del siglo XX, se hizo notable la preocupación de la calidad y pertinencia del proceso Enseñanza –Aprendizaje que se estaba aplicando en las instituciones educativas y que implicaba una directriz en el aprendizaje de los alumnos, teniendo diferentes Modelos Educativos que discrepaban en elrendimiento académico de los alumnos y atendiendo a un paradigma Llamado de la Enseñanza. En la actualidad se han empezado a incorporar al currículum otros

principios centrados en el aprendizaje que integra conceptos, procedimientos, actitudes, destrezas y competencias .Esto lleva a la educación a obtener resultados o productos de Aprendizaje y a un Modelo de Educación Basadas en Competencias. Estemodelo se ha apropiado o enriquecido del conocimiento derivado de diversas Teorías sicológicas y pedagógicas. Este modelo tiene como objetivo primordial establecer un vínculo entre la escuela y el entorno de la vida, sentido que le confiere mayor peso a la Educación centrada en Aprendizaje que trasciende sobre el paradigma de Enseñanza, ya que implica a un alumno más activo, autónomo y reflexivo,que rompe con el molde de que el profesor es el único capaz de transmitir y proporcionar “Aprendizaje “. Se afirma que el enfoque por competencias en la educación, representa retos importantes para la docencia y el proceso enseñanza aprendizaje, en virtud de que implica el rompimiento con prácticas, formas de ser, pensar y sentir desde una racionalidad en la que se concibe que la función de laescuela es enseñar (acumular saber), para reproducir formas de vida, cultura e ideología de la sociedad dominante, a través de un Sistema Educativo que pondera los programas de estudios cargados de contenidos y la enseñanza de la teoría sin la práctica. El enfoque por competencias se plantea como alternativa para el diseño curricular y para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, desde unsustento constructivista se considera el desarrollo de competencias como un saber hacer en la práctica, pero motivado en un aprendizaje significativo que se

transfiere a situaciones de la vida real y que implica la resolución de problemas. En México, con relación al enfoque de competencias aun hay mucho por decir y por investigar, con la finalidad de aclarar posturas y de marcar diferencias encuanto a las producciones investigativas, además de que es necesario trabajar sobre la construcción teórica-conceptual de las competencias, así como en los aspectos pedagógicos, es un elemento débil de dicho enfoque en el cual hay que poner especial atención al momento de llevar a cabo los planes de estudio por competencias, con la finalidad de que los profesores incorporen aspectos metodológicosdidácticos para fortalecer el desarrollo de las competencias durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

En este sentido Etty Haydeé Estévez permite diseñar la enseñanza con base al uso de estrategias cognitivas, permite la fusión de los procesos del pensamiento durante la enseñanza y el aprendizaje. Propicia la formación de hábitos para pensar en términos de procesos y el desarrollo dehabilidades intelectuales en relación de un aprendizaje independiente. Busca satisfacer cinco lineamientos en el proceso de la enseñanza desde ¿el porqué y para qué? Pasando por: ¿qué se espera lograr?, ¿qué secuencia?, ¿Cómo enseñar los contenidos? Hasta ¿qué y cómo se enseño? No es posible seleccionar un tipo de estrategia para utilizar como única herramienta en el proceso de la inducción de lascompetencias genéricas en los bachilleres, pero si es bueno poder tener conocimiento de ellas y utilizar de los modelos analizados lo que mejor funcione de acuerdo a nuestra institución, requerimientos y recursos de los cuales podemos echar mano en ciertas circunstancias de nuestra labor docente, con el fin de que podamos cubrir en los muchachos el máximo de las competencias que se requieren en su...