Calidad Escolar Y Gestion Escolar

Lic. En educación



Tema:

 Marco Teórico

Materia:

Sistemas Educativos



Maestro (a):

Medina de la Cerda Alegría



Alumno (a):

Blanca Iris Ambriz Mendoza

















Introducción
Los autores tales como Silvia Schmelkes nos hablara sobre la Calidad de la Educación y Gestión Escolar, así como también el autor Jaques de Lord quien nos dará aconocer sobre su tema La educación encierra un Tesoro y para finalizar nuestro Marco Teórico la participación de cumbre de milenio quien nos hablara sobre las metas del UNESCO.



































Calidad de la Educación y Gestión Escolar

En países como los nuestros en la educación básica todavía no es una realidad es importante precisar que porcalidad de este nivel educativa incluye los siguientes componentes:

a) La relevancia: Un sistema educativo para ser de calidad debe ser capaz de ofrecer a su demanda real y potencial aprendizajes que resulten relevantes para la vida actual y futura de los educandos y para las necesidades actuales y futuras de la sociedad en la que éstos se desenvuelven y asegurar cobertura y permanencia delos alumnos dentro del sistema educativo.

b) La eficacia. Es la capacidad de un sistema educativo básico de lograr los objetivos suponiendo que éstos son relevantes con la totalidad de los alumnos que teóricamente deben cursar el nivel, y en el tiempo previsto para ello. Un sistema educativo será más eficaz en la medida en que se acerque a esta finalidad. Este concepto incluye el de cobertura,el de permanencia, el de promoción y el de aprendizaje real.

c) La equidad. Un sistema de educación básica que es el nivel que se presenta como obligatorio para toda la población en una determinada edad para ser de calidad, debe partir del reconocimiento de que diferentes tipos de alumnos acceden a la educación básica con diferentes puntos de partida. Al hacerlo, se propone ofrecer apoyosdiferenciales a fin de asegurar que los objetivos de la educación se logren, de manera equiparable, para todos. La equidad implica dar más apoyar más, a los que más lo necesitan. La equidad se verá reflejada en la eficacia.

d) La eficiencia. Un sistema será de mayor calidad en la medida en que, comparado con otro, logra resultados similares con menores recursos. Los factores que inciden en lacalidad de la educación básica.

Entendiendo de esta manera la calidad, y entiendo que toda evaluación educativa incluyendo la de centros estará orientada a medir la calidad o a mejorar la calidad educativa, conviene proceder a aceptar que esta calidad está determinada por múltiples factores. Es decir, es necesario reconocer la multicasualidad de la calidad educativa.

La evaluación de centrospara mejorar la escuela

Es importante señalar que los sistemas de evaluación de centros para mejorar la escuela deben ser vistos como complementarios a los sistemas de evaluación para obtener información para estimular o apoyar escuelas. No obstante se trata de dos cosas diferentes y aunque en última instancia el objetivo pueda ser el mismo en los inmediato los propósitos y los efectos sondistintos.

Los protagonistas de la evaluación de los centros escolares para mejorarlos son los centros mismos, o a lo más los supervisores escolares. Los centros se evalúan a fin de que el plantel pueda tomar las decisiones necesarias para mejorar la gestión y la enseñanza, en tanto éstos se reconocen como factores manipulables, que por ello mismo también se evalúan.

En México comienza ahablarse de autonomía y gestión escolar hace relativamente poco. No obstante, el tema va adquiriendo momentum y ahora el Proyecto Escolar aparece ya como deseable en el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. A mí me ha tocado participar en este proceso a partir del desarrollo de una propuesta de calidad desde la escuela. Más adelante elaboré una propuesta de Proyecto Escolar entendido como un...