Bacteriologia

Documento S2C4. Lectura con información diversa sobre la evaluación formativa inicial o diagnóstica.
Evaluación diagnóstica (formativa inicial).

La evaluación formativa inicial, diagnóstica opredictiva que tiene como objetivo fundamental determinar la situación de cada alumno al inicio de un proceso de enseñanza-aprendizaje para poderlo adecuar a sus necesidades.
De acuerdo a losespecialistas (Jorba y Sanmartí, 1996, Sanmartí, 2007), la evaluación diagnóstica pretende identificar las ideas y el conocimiento previos del alumno como punto de partida en una visión constructivista de susaprendizajes. Pero también se emplea para obtener información sobre sus procedimientos intuitivos, los razonamientos espontáneos, las estrategias que utilizan, los hábitos adquiridos, las maneras derepresentarse las tareas que se les proponen, las actitudes, etc., lo que ayuda, especialmente, a gestionar la progresión de sus aprendizajes.
Es sabido que para aprender es necesario que los nuevosconocimientos se puedan relacionar con los que el alumnado ya posee. Si el estudiante no tiene los referentes básicos donde anclar los nuevos aprendizajes será muy difícil que establezca relacionessignificativas. Por ello, el diseño pedagógico que el profesorado prevé para la enseñanza de unos determinados contenidos debe ser adecuado a la situación de partida de cada estudiante. Para Vygotski(1977), en los individuos cabe distinguir entre "el nivel de desarrollo actual, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado porla capacidad de resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz". Por ello, si a un alumno se le enseña lo que ya sabe, se pierde el tiempo, aligual que si se le enseña algo que está muy lejos de su capacidad de aprendizaje.
En consecuencia, la diagnosis inicial debe ser utilizada fundamentalmente para adecuar los objetivos y el diseño de las...