Bachillerato General

MOVIMIENTOS DE LA DESCOLARIZACION DE LA SOCIEDAD

Esta teoría debemos relacionarla con el anarquismo, ya que está basada en sus ideales, como es la supresión de toda autoridad constituida, la libertad absoluta del individuo y la implantación de una sociedad libre en que los hombres viven en mutua armonía.
La desescolarización se refiere a cualquier enfoque de aprendizaje que resulte menosestructurado, permitiendo al niño perseguir sus propios intereses y permitiendo que aprenda a través de su envolvimiento en el mundo de los adultos. Los niños son enseñados o disciplinados por los adultos, los padres que favorecen un método menos estructurado son los llamados “educadores del hogar relajados”.
Las teorías de la desescolarización surgen como crítica al sistema educativo. Comoconsecuencia apoyan, por un lado, la idea de sustituir la escuela por las alternativas que las incipientes tecnologías audiovisuales ofrecían al campo de la formación, y por otro, la desaparición de la institución escolar. Ofrecen enfoques y metodologías de enseñanza diferentes a las tradicionales, fomentando el desarrollo personal, la autonomía, la reflexión, la crítica, y la creatividad utilizandopara ello el espacio más cercano su casa.
La década de los sesenta es el momento histórico en el que confluyen una serie de corrientes, autores, pensadores y pedagogos que plantearon la desaparición de una escuela ineficaz. Todos ellos, en su conjunto, recibieron la denominación de teorías de la desescolarización, porque planteaban la desescolarización social clausurando las escuelas.
Paracomprender este movimiento necesariamente se ha de referir al contexto socio histórico-económico en el que surge. En esta etapa de optimismo y de cierta euforia por los avances científicos se comienza a plantear que la institución educativa no daba respuesta a esas demandas y que requería fuertes inversiones económicas difícilmente sostenibles por los países. La escuela era criticada por obsoleta(una institución que quedaba desfasada con el paso del tiempo), no cubría las necesidades de la sociedad moderna, no enseñaba lo que requerían los nuevos tiempos, tarda 20 años en formas nuevas generaciones,ya que no asegura el éxito de su función formativa e inviable, económicamente hablando la suma de los costos de los sistemas educativos es tan elevada que se concebía tal inversión como ruinosapara los Estados y para la propia sociedad. En consecuencia, ¿por qué mantener la institución escolar?. Es por todo esto que surge el movimiento de crítica a los sistemas educativos que derivó en dos propuestas de solución bien diferente
1. Los movimientos de reforma educativos en los que aún nos encontramos y que han sido una constante desde entonces. Se trata de reformular la escuela parasuperar el desfase entre los sistemas educativos y la sociedad, mediante una planificación detallada y fundamentada en análisis sociológicos, políticos y económicos, buscando, en los sistemas reformados, las claves del progreso.
2. El movimiento de desescolarización, tema de este artículo, muy presente en la sociedad actual, consistente en experiencias alternativas a la institución escolarsustituyéndolas por la enseñanza en casa. Entre las teorías desescolarizantes cabe distinguir diversos posicionamientos, pues algunos autores, deslumbrados por la crítica escolar, optaron por alternativas historicistas; otros plantearon perspectivas más globales y por último nos detendremos en un modelo de desescolarización que ha tenido traducción en el campo práctico, por lo que nos referimos enconsecuencia a la desescolarización real.
El origen de la desescolarización está en la llamada “crítica reformista” previa al movimiento y cuyo objeto era el estudio comparativo entre los sistemas educativos y la sociedad. Se llegó a la conclusión de que la extensión de la escolaridad por sí sola no sería suficiente para atender a las demandas cada vez mayores de la sociedad y, en consecuencia, tampoco...