Aula abierta

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Tabash Blanco, Nayibe
Aula abierta: un acercamiento a las estrategias didácticas utilizadas en la experiencia
curricular
Revista de Ciencias Sociales (Cr), Vol. II, Núm. 116, sin mes, 2007, pp. 145-155
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
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Revista de Ciencias Sociales (Cr)
ISSN (Versión impresa): 0482-5276
ceciliaa@cariari.ucr.ac.cr
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Costa Rica

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Rev.Ciencias Sociales 116: 145-155 / 2007 (II)
ISSN: 0482-5276

AULA ABIERTA: UN ACERCAMIENTO A LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS UTILIZADAS EN LA EXPERIENCIA CURRICULAR
Nayibe Tabash Blanco*
RESUMEN

Aula abierta es una experiencia de flexibilización y una estrategia curricular innovadora del sistema educativo en I y II ciclos, que legitima el derecho a la educación de
niños, niñas y jóvenes excluidosdel sistema educativo y en riesgo de deserción. El
presente artículo muestra el análisis de las guías autoformativas que se utilizan en el
proyecto Aula abierta, así como las fortalezas y debilidades que tienen los docentes en
relación con las estrategias didácticas que aplican en su labor diaria.
Palabras claves: Educación * NIÑEZ * JUVENTUD * Deserción * Estrategias
didácticas * Estrategiacurricular

ABSTRACT

Open classroom is an experience of flexibility and an innovative curricular strategy
in the educative system throughout the I and II cycles, which legitimizes the right
to education of children and young people excluded, from the educative system and
in risk of desertion. The present article shows to the strengths and weaknesses that
teachers have in relation to thedidactic strategies they apply in their daily work.
Keywords: Education * CHILDHOOD * YOUTH * Desertion * Didactical
strategies * Curricular strategy

I. INTRODUCCIÓN

La política educativa busca expandir
las oportunidades de enseñanza, así como
el acceso, la permanencia y el éxito del

*


estudiantado que ingresa al sistema educativo
costarricense. Lo anterior, es un objetivoprimordial para las autoridades de gobierno
en materia de educación, ya que la población
estudiantil enfrenta problemas sociales que

Escuela de Formación Docente, Sección de Educación Primaria. Universidad de Costa Rica
ntabash2@yahoo.es
Rev. Ciencias Sociales Universidad de Costa Rica, 116: 145-155/2007 (II). (ISSN: 0482-5276)

Nayibe Tabash

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atentan contra la permanencia en loscentros
educativos. Algunos de estos problemas son la
drogadicción, la prostitución, la delincuencia, el
abuso sexual y físico y la falta de apoyo familiar,
entre otros.
Por otro lado, es necesario buscar
mecanismos que permitan alcanzar cada
vez más, la equidad en el sistema educativo.
Para alcanzar este propósito, el Ministerio de
Educación Pública ha ejecutado esfuerzos en
lacobertura de la educación primaria; así el
Décimo Informe del Estado de la Nación, 2003,
considera que
La educación primaria sigue mostrando
una cobertura alta, mayor al 100%. En
el primer ciclo las tasas son de 110,3%
(bruta) y 100,3% (neta). No obstante,
conforme se avanza en los ciclos educativos la cobertura disminuye. Para el
segundo ciclo la cobertura fue del 88,8%
(tasa neta deescolaridad) en el 2002
(Gutiérrez, 2003:106-107).
Para el año 2004 el Departamento de
Estadística del Ministerio de Educación
Pública, registra un 8,4% de repitencia y un
4% de deserción escolar, siendo estas cifras
significativas para una sociedad que tiene como
principal gestor el desarrollo de la educación.
Por su parte, el Ministerio de Educación
Pública a partir del año 1998 impulsa el...