Amplificadores

Páginas: 4 (776 palabras) Publicado: 18 de mayo de 2012
Amplificadores

Aspectos generales del trabajo El objetivo de esta tarea es que ustedes establezcan contacto con sus compañeros del pequeño grupo y se familiaricen con la estructura del Aula.Considero fundamental este paso, si queremos desarrollar con éxito el resto del curso. Como lo habrán notado en cursos virtuales previos, muchos de los tropiezos que interfieren con el aprendizaje tienenque ver con el desconocimiento de plazos y procedimientos o con la escasa participación en los grupos de trabajo. Siga al pie de la letra las instrucciones, punto por punto. Cada detalle solicitado setendrá en cuenta para la calificación del trabajo. Yo me esfuerzo por ser muy claro y concreto al describir los procesos pero, si subsisten dudas, por favor exprésemelas a través del sistema demensajería de la misma Aula, para resolverlas en forma oportuna.

Estrategia de aprendizaje Esta tarea tiene cuatro partes: La primera pide actualizar su perfil, específicamente, la foto, ubicación,dirección de correo y descripción. La segunda consiste en ingresar al foro (Foro 1 de reconocimiento - tema: Presentaciones) para presentarse ante los compañeros, motivarlos a trabajar durante el semestrecomo verdadero equipo e interactuar con ellos. La tercera requiere explorar el Aula, sus actividades, recursos y sistema de evaluación y plasmar toda esta información en un mapa conceptual. En elmismo, debe incluir el número asignado que identifica a su pequeño grupo y los nombres

de los compañeros que lo integran junto con la ciudad de ubicación de cada uno de ellos. Por último, haga unbreve ensayo describiendo su experiencia en nuestra Aula virtual, satisfacciones e inconvenientes que ha debido afrontar en cursos anteriores o, en caso de ser esta la primera vez que toma cursosvirtuales, las referencias que usted ha oído acerca del Aula Virtual. Complemente con sus expectativas respecto al desarrollo de este curso, en particular. Tenga en cuenta que las partes uno y dos no...
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