Agente Aduanal

LA REFORMA EDUCATIVA EN EL NIVEL BACHILERATO EN
MÉXICO.
Dr. Francisco José Martín Quezada.
fmq57@yahoo.com.mx
Coordinador Académico Bachillerato del Instituto Aguascalientes.
“El siglo veintiuno demanda un cambio total en nuestra actitud frente a la vida y en nuestra visión de
la educación” (1).
En un mundo donde los grandes retos son: grupismo /división, el poder desencadenado de laciencia
y la tecnología, las catástrofes ambientales, las dictaduras, la descomposición familiar y la inercia de la
sociedad (2), México no está exento de ellos y se replantea una reforma educativa en el Sistema Nacional de
Educación a nivel de los Bachilleratos.
“El bachillerato requiere en la actualidad de una profunda revisión de las distintas currículas que se ofertan en
el país y que seencuentran desvinculadas entre ellas y con el sector social y productivo, carentes de
actualización en contenidos y metodología, además de no promover la formación integral de los alumnos, por
otro lado el profesorado, por lo general está integrado por profesionistas de diversas disciplinas que necesitan
de formación docente.” (3)
La Ley General de Educación que se formuló en 1993, cubríalas expectativas que la población
mexicana requería en ese momento; los cambios que presenta la nación obligan a replantear dicha ley dando
origen “[…al Programa Nacional de Educación 2001-2006 (PRONAE), como documento rector de la política
educativa, se concibió como una propuesta viva, que debería actualizarse periódicamente sobre la base de
las experiencias acumuladas en el proceso deimplementación… (4)]”. Dentro de este Programa Nacional de
Educación se establecen nuevos lineamientos para el nivel bachillerato, dando origen a la reforma curricular
para el Bachillerato General, ofreciendo una respuesta a las problemáticas educativas existentes, respetando
el Programa Sectorial en lo que se refiere a objetivos, políticas y líneas de acción.
Como ciclo de educación formal,las intenciones formativas que se expresan dentro de los objetivos
del bachillerato general que se esperan alcanzar, se definen de la siguiente manera:
Ofrecer una cultura general básica, que comprenda aspectos de la ciencia, de las humanidades y de
la técnica, a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de
nuevos conocimientos.
Proporcionar losconocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a
estudios superiores y desempeñarse en éstos de manera eficiente.
Desarrollar las habilidades y actitudes esenciales para la realización de una actividad productiva
socialmente útil. (5)
Los elementos del perfil del bachiller se definieron con base en la finalidad esencial del bachillerato,
los objetivosinstitucionales y las orientaciones del Programa Nacional de Educación 2001-2006. Las
características que se describen en este Programa Nacional de Educación le permiten al estudiante adquirir
una formación integral, al desarrollar cuatro capacidades básicas como son : intelectuales, comunicación,
socio-afectiva y productiva, brindando la posibilidad de incorporarse de manera activa y útil en lavida
cotidiana, tener acceso a la educación superior y al mundo de trabajo, a través del desarrollo de los
conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas.[Escribir texto]
En nuestro Instituto, la formación integral que se ofrece a los alumnos y alumnas que estudian en él,
basada en la filosofía educativa marista, permite que los maestros en su planeación quincenal como semestraldesarrollen de manera eficiente las líneas de orientación curricular. La planeación escolar para todo nuestro
Instituto brinda a los alumnos la posibilidad de participar en eventos, conferencias, exposiciones, concursos
tanto dentro de nuestro Instituto como fuera de él que buscan propiciar aquellas directrices de orientación
curricular.
Las actividades que se plantean en las diversas materias...