Prof Quimica

Trabajo de investigación: La institución escuela

Establecimiento: Escuela EP Nº 2, Escuela Secundaria Nº20
Por medio de la elaboración de este trabajo, conoceremos la institución escuela. Con la finalidad de conocer su rol dentro de la sociedad, así como también realizaremos una comparación entre las escuelas antes mencionadas las cuales si bien comparten el mismo edificio son totalmenteautónomas en su dirección. Se ha realizado la observación de la parte edilicia distinguiendo que sector ocupa cada escuela, así como también se han entrevistados a los protagonistas, autoridades, docentes, auxiliares y alumnos.

Para poder llevar a cabo este trabajo, se han realizado dos visitas al establecimiento, donde pudimos interactuar con sus respectivos protagonistas.

En nuestra primeravisita, se observo el edificio, distinguiendo que sector le corresponde a la escuela primaria EP Nº2 y a la escuela Secundaria
Nº20. Se realiza un plano de la institución, el cual se adjunta. Tuvimos la oportunidad de dialogar con una docente de primaria, Alejandra, la cual se encuentra
Realizando tareas pasivas como bibliotecaria pero es maestra de grado.
Alejandra, tiene 36 años comodocente, perteneciendo los último tres a esta institución. Llegando tras el pase desde la provincia de Neuquén. Ella nos comento algunas cuestiones edilicias, son dos instituciones separadas cada una tiene su dirección, solo se comparten algunas partes del edificio, como por ejemplo el patio en distintos horarios. Los alumnos durante todo el invierno, tienen que hacer educaron física a contra turnoen el patio interno mientras que el otro sector se encuentra en clases; hace hincapié en que esta situación es aberrante.
Nos señalo que uno de los proyectos, el “proyecto de huerta¨, el cual es sustentado por el INTA, siendo el mismo desarrollado en un sector del establecimiento. Cada año la escuela elige un maestro, o voluntario que se encarga de concurrir a los encuentros convocados por elINTA, donde se los capacitan, y se hace la entrega de semillas; las mismas destinadas tanto a la huerta de la escuela, y también a las familias, teniendo como objetivo que el maestro sea agente multiplicador, haciendo entrega de semillas según la estación correspondiente, y logrando siembra y cosecha en sus casas, esto tiene muy buenos resultados.
En cuanto a la biblioteca nos informo que no escompartida, ya que no se llego a un arreglo entre ambas escuelas. Se encuentra desorganizada, pero tiene muy buen material, la misma está siendo refaccionando ya que es un espacio reducido para la cantidad de material que se tiene, el 90% del mismo es aportado por el estado, pero también hay de donación. Este material durante el año se encuentra a disposición del alumnado y de los docentes. A fin deaño cada alumno en caso de requerirlo se puede llevar el manual o libro de lectura a sus casas. En cuanto a los útiles, nos comenta que por lo general son aportados por la cooperadora.
Se le pregunta como maneja un problema con el alumno, contestando que esto depende de la gravedad del mismo, contamos con un gabinete psicopedagógico, este no hace tratamientos, solo son sostén de derivación. Sihay un problema de chico golpeado, se le da intervención al gabinete porque es la rama de la psicología que le abre la puerta para decirle a esta familia de llevarlo a tal lugar para que reciba tal o cual asistencia. Nos ha mencionado que: ¨ las problemáticas sociales, son sociales eternamente; mentira que todas las pibas de primero a sexto año, salen embarazadas, mentira que todos los pibes decuarto año se drogan, es spich televisivo la gran mayoría de los pibes contestadores tienen influencia de la televisión. De mil padres habrá tres capaz de ir a fajar a un maestro, claro que los hay, los hubo toda la vida y seguirá habiendo; no hay tantos problemas en la escuela como dice la tv. La relación con la familias es buena el 99% de las familias mandan un papelito donde dice seño Ale...