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Páginas: 3 (540 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
La génesis de las prácticas de evaluación:
La Prehistoria del campo.
La evaluación, como actividad práctica aplicadasistemáticamente a los procesos educativos, comienza a ser reconocible desde principios del S.XX, y como movimiento teórico, a partir de 1930. Como campo institucionalizado se profesionaliza apenashace un cuarto de siglo.
Según la hipótesis sostenida por Díaz Barriga, la historia de la evaluación comienza en S.XIX, pero utilizando el término examen, distinguiéndolo de evaluación. El examen,era específicamente, el dispositivo que conforme se utilizaba al servicio de la buena enseñanza.
En el contexto de la Industrialización capitalista, los sistemas educativos como consecuencias de lasnecesidades de disciplinamiento social y mano de obra, se crea la evaluación educacional, que a partir del S.XX, cobrará la forma de Test o pruebas, como recursos para controlar a grandes masas deestudiantes. De este modo se entiende a la evaluación como un instrumento de ejercicio de poder y control.
En las últimas décadas, la idea de “evaluar”, se ha convertido en un tema recurrente tanto enel debate didáctico, como en las preocupaciones de los distintos estamentos de la Educación; asimismo el término Evaluación se desplaza a distintos ámbitos sociales. En éste sentido la evaluación puedeser analizada desde una perspectiva cuantitativa, que tiene que ver con el concepto de evaluación como medición y desde una perspectiva cualitativa, el compromiso de la educación ha sido receptor desupuestas técnicas que guiaron a la
IDEAS PRINCIPALES
“la evaluación es parte integrante del proceso de interacción que se desarrolla entre profesor –alumno. No es una funcióndidáctica más, aproximada a las funciones correlativas de enseñanza y aprendizaje, sino que, por el contrario, se estructura con ellas a la manera de un mecanismo interno de control. Desde el punto de...
La génesis de las prácticas de evaluación:
La Prehistoria del campo.
La evaluación, como actividad práctica aplicadasistemáticamente a los procesos educativos, comienza a ser reconocible desde principios del S.XX, y como movimiento teórico, a partir de 1930. Como campo institucionalizado se profesionaliza apenashace un cuarto de siglo.
Según la hipótesis sostenida por Díaz Barriga, la historia de la evaluación comienza en S.XIX, pero utilizando el término examen, distinguiéndolo de evaluación. El examen,era específicamente, el dispositivo que conforme se utilizaba al servicio de la buena enseñanza.
En el contexto de la Industrialización capitalista, los sistemas educativos como consecuencias de lasnecesidades de disciplinamiento social y mano de obra, se crea la evaluación educacional, que a partir del S.XX, cobrará la forma de Test o pruebas, como recursos para controlar a grandes masas deestudiantes. De este modo se entiende a la evaluación como un instrumento de ejercicio de poder y control.
En las últimas décadas, la idea de “evaluar”, se ha convertido en un tema recurrente tanto enel debate didáctico, como en las preocupaciones de los distintos estamentos de la Educación; asimismo el término Evaluación se desplaza a distintos ámbitos sociales. En éste sentido la evaluación puedeser analizada desde una perspectiva cuantitativa, que tiene que ver con el concepto de evaluación como medición y desde una perspectiva cualitativa, el compromiso de la educación ha sido receptor desupuestas técnicas que guiaron a la
IDEAS PRINCIPALES
“la evaluación es parte integrante del proceso de interacción que se desarrolla entre profesor –alumno. No es una funcióndidáctica más, aproximada a las funciones correlativas de enseñanza y aprendizaje, sino que, por el contrario, se estructura con ellas a la manera de un mecanismo interno de control. Desde el punto de...
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