El Conductismo

El conductismo (Watson. 1878-1958)
Surge al comienzo del S. 1900
Paulow estudio las reacciones de los animales frente a estímulos externos y decía que toda conducta es la respuesta de un estímulo. Decía que la conducta era condicionada y provocada por ciertos estímulos artificiales, y se produce por medio de repeticiones y el refuerzo del enlace estimulo/respuesta. Este método fue tomado porWatson quien dice que el objeto de estudio de la psicología es la CONDUCTA OBSERVABLE, proponiendo una ciencia objetiva experimental, de acuerdo al modelo de las ciencias naturales. Su meta es la predicción y control de las conductas. No reconoce la línea divisora entre el hombre y el animal, entonces no considera la complejidad de la conducta humana.
La Ps. Del momento rechazo la idea de queexistiera alguna diferencia entre el estructuralismo y el funcionalismo, ya que ambos usaban el método de introspección.
Las herramientas de investigación del conductismo fueron los métodos Paulow y la teoría de los reflejos condicionados (reflejos naturales). Con ellos predecían y controlaban las conductas tanto animal como de personas. Watson considera que el ser humano está formado de un materialplástico y moldeable por la sociedad. Es decir la conducta seria manejable a través de los reflejos condicionados a los largo de los años.
Principios básicos del positivismo:
 Fenomenalismo: No existe diferencia entre apariencia y esencia.
 Nominalismo: Los objetos son los referentes últimos de cualquier conocimiento.
 Ciencia única: es la existencia de un único método científico ytodas las ciencias deben seguirlo.
Para Watson el aprendizaje es el resultado de una conexión nueva entre estímulo y respuesta, por acción mecánica.Aporte del aprendizaje:
Asociacionismo: los conocimientos se producen por un juego de asociación, cuyas leyes son semejantes y contiguas. el conocimiento es acumulativo.
Sujeto como tabularaza: el sujeto es pasivo, no se considera lo interno, es decirsentimientos, procesos mentales, etc.
Privilegio de la influencia ambiental: el aprendizaje s un reflejo o copia de la realidad externa. Se puede anticipar el producto o lograrlo con la secuencia de estímulos apropiados.
Base experimenta: la teoría conductista se aplicaron en animales o en situaciones de variables controladas, esto hace que tenga limitaciones para aplicarlo en un contextomultivariable, como por ej. un aula
Ej. En el aula: se producen tareas repetidas, pautas que admiten una sola respuesta correcta, cuestionarios que recaban datos y que no requieren reflexión. El alumno es forzado a dejar de ser espontaneo y dejar de lado su individualidad. Se convierte en un sujeto escolarizado más, del que se espera haga lo mismo y de la misma manera que los otros. Todo esejercitación mecánica, aislada de la realidad.
El método: está centrado en el producto y no en el proceso.
La Ps. genética (Jean Piaget 1896-1980)
Se desarrolló de forma simultánea al conductismo pero con supuesto completamente opuestos.
Genética viene de génesis (como se originó algo) Piaget estudio como es el origen del conocimiento en el individuo. Como pasar de un estado de menor conocimiento a unestado de mayor conocimiento. Dice que tanto el desarrollo psíquico como el aprendizaje son el resultado de un proceso de equilibracion.
Equilibración entre sujeto y objeto de conocimiento, el sujeto así amplía sus significados e interpreta la realidad que lo rodea. Equilibracion entre la asimilación y la acomodación. La asimilación es la incorporación de las características del medio a lasestructuras del sujeto y la acomodación es la modificación de esas estructuras para que se pueda adaptar al medio.
Conceptos fundamentales: construcción de pensamientos en estadios:
Inteligencia senso-motriz: Comprende las edades desde 0 a 2 Años.
Pensamiento simbólico y preconceptual: Comprende las edades desde 2 a 4 Años.
El pensamiento intuitivo: Comprende las edades desde 4 a 7 Años....