Arte, creatividad y aprendizaje

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

María Regina Monroy Solís
Arte, creatividad y aprendizaje. La imaginación como vehículo de la movilidad interior: duelo y simbolización
artística
Reencuentro, núm. 46, agosto, 2006, p. 0,
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco
México
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34004611

Reencuentro,
ISSN (Versión impresa): 0188-168X
cuaree@correo.xoc.uam.mx
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad
Xochimilco
México

¿Cómo citar?

Fascículo completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Arte, creatividady aprendizaje. La imaginación como vehículo de la
movilidad interior: duelo y simbolización artística
María Regina Monroy Solís*
Universidad Nacional Autónoma de México, México.
Resumen
El trabajo con los jóvenes estudiantes que acuden a nuestras universidades requiere de una
profunda reflexión sobre la condición y la identidad de la docencia, actividad excepcional y
valiosa que tiene comoobjetivo el poder compartir el conocimiento y su construcción como
herramienta de libertad, de trabajo y de creación.
Las referencias teóricas, usadas en este trabajo como punto de partida para la
comprensión de los fenómenos creativos y de la construcción artística, tienen que ver con la
experiencia del creador de la obra artística, a través de los significados vinculados a los
elementosafectivos e intelectuales que han sido sintetizados en ella para el entendimiento del
proceso artístico; en este sentido, el potencial creativo está estrechamente relacionado con la
capacidad de introspección y con la reflexión sobre nuestro devenir histórico, para saber hacia
dónde vamos y para el fortalecimiento del yo como elemento de conciencia.
Del estudio de estas interconexiones entrela experiencia artística y el conocimiento
psicoanalítico, surge la imaginación como un elemento de construcción de la creatividad.
La otra referencia teórica pertenece al campo del psicoanálisis, ya que su contribución
al estudio de la identidad y de la vida afectiva de los individuos proporciona fundamentos
que clarifican el entendimiento del arte y la creación como expresión de lasemociones, a
partir del inconsciente como una realidad viva e individual.
Palabras clave:
Creatividad
Aprendizaje

*

Docente de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Abstract
Working with the youth attending our universities requires a profound reflection on the state
and identity of teaching—that extraordinary, valuable activity whose goal is to share
knowledge—and its constructionas a tool of freedom, labor and creation.
Theoretical references, used in this article as a starting point for the comprehension of
creative and artistic phenomena, relate to the experience of the creator of the artistic work
through the meanings linked to affective and intellectual elements incorporated into the piece
to produce an understanding of the artistic process. Creative potentialis hence closely related
to a capacity for introspection and to a reflection on our past, present and future;
understanding where we are going and reinforcing the self as an element of consciousness.
A study of the interrelationships between the artistic experience and psychoanalysis
leads to a concept of imagination as an element in the construction of creativity.
The other theoreticalreference belongs to the field of psychoanalysis, as its
contribution to a study of identity and the affective life of the individual provides a basis for
explaining art and creation as an expression of the emotions, taking the unconscious as a
starting point for an individual, functioning reality.
Keywords:
Creativity
Learning

Didier Anzieu,1 define la creatividad “como un conjunto de...