Herramientas de investigacion Unidad 1

Situación didáctica 1. Significados y referentes previos sobre la investigación educativa
Explorar y sistematizar los referentes previos que los participantes le han atribuido a la investigación educativa, enfatizando los usos que los docentes en formación consideran que pueden darle en su ejercicio profesional.
1.1. Elaborar de manera individual su concepto de investigación educativa,identificando por lo menos tres aspectos: propósitos, características y su



vinculación con el quehacer docente. Derivado de su concepto, se propone que los alumnos elaboren una analogía de la investigación educativa. Como producto se espera que los alumnos expresen comparaciones y describan similitudes con situaciones cercanas a sus referentes previos, con lo cual se busca que el profesor delcurso tenga un diagnóstico general sobre qué entienden los alumnos por investigación educativa.
1.2. Trabajo en pequeños grupos y elaboración de consensos, mismos que serán presentados en sesión plenaria guiada por el docente, donde focalizará la atención sobre lo que los participantes adviertan acerca de los posibles vínculos de la investigación educativa con su ejercicio profesional futuro.1.3. Los participantes indagarán tres conceptos de investigación educativa tanto en medios físicos como electrónicos. Esta actividad tiene dos propósitos: enriquecer su concepto de investigación educativa y por otro lado se les solicitará que describan a detalle qué pasos siguieron para realizar sus búsquedas de información (se aclarará a los participantes que este producto se utilizará en elsegunda actividad propuesta). Para lograr el primer propósito los participantes de manera individual elaborarán un mapa conceptual (en la sección de recursos se ofrecen links para elaborar mapas conceptuales), los cuales en pequeños grupos (4-5 estudiantes máximo, el mismo número se recomienda en todas las actividades que demanden trabajo colaborativo) serán compartidos para crear uno en conjunto yserán expuestos en plenaria, el docente apoyará el contraste entre los conceptos elaborados de manera personal con la reelaboración considerando la revisión de literatura académica.

Situación didáctica 2. Búsqueda y análisis de investigación educativa
Identificar estrategias generales para realizar búsquedas de información, que impliquen pasos específicos y la localización sistemática demateriales académicos.
2.1 Realizar una mesa de discusión, con la temática ¿Qué nos ofrece Internet en la búsqueda de información?: alcances y limitantes. El propósito básico de esta actividad es vislumbrar los potenciales de Internet, así como la necesidad de


consultar recursos y materiales sustentados en la investigación científica.
2.2 Discutir en pequeños equipos cuáles son las estrategiasque siguen para realizar búsquedas de información, considerando la actividad generada en el punto 1.3 de la situación didáctica 1. Posteriormente, analizar los videos:
· Tu tecnología. Motores de búsqueda
· Búsqueda de información

Después de analizar los videos propuestos discutir en sesión plenaria:
· ¿Qué pasos ubicaron en la realización de búsquedas de información?
· ¿En quéconsisten dichos pasos?
2.3 Elaborar diagramas de flujo (en la sección de recursos se refieren videos sobre qué son los diagramas de flujo y sitios donde pueden obtener plantillas para elaborarlos) para realizar búsquedas de información tanto virtuales como en espacios físicos (bibliotecas), compartirlos y enriquecerlos en pequeños equipos, a fin de presentarlos en sesión plenaria.
2.4 De maneraguiada y utilizando los diagramas de flujo para realizar búsquedas de información (mismos que podrán reajustarse posterior a esta actividad), explorar las siguientes revistas mexicanas de investigación educativa (todas ellas son publicaciones reconocidas en el padrón de Conacyt):
· Revista Mexicana de Investigación Educativa
· Revista de la Educación Superior
· Revista Electrónica de...